此外，学习方式的改变也会给远端学生带来一些不利影响。例如，有些远端学生在学习过程中不适应，感到像是在看电视，学习乏味；感到缺少互动，上课容易走神，并出现疲惫感。康定中学王蓉老师在《远程教学模式下新教师的班级管理》一文中写道：“远程教学模式下的班级和传统意义下的班级有着一定的相似性，但也存在诸多差异。在远程教学班的授课过程中，教师的教与学生的学超越了时间及空间限制，但师生之间的课堂互动变得不太明显。特别是在录播教学的班级，因为学生与‘学生’之间是在不同空间、不同时间进行学习的，当放课堂实录时，大家的感受就是在看别人学习，与我们无关，我们仅仅是‘观众’。因此，为了让学生尽快了解录播教学，开课时，我给学生介绍了录播课堂学习的方法及我们的名校教学，即成都七中育才学校的教学，让学生对成都七中育才学校有初步了解，然后通过视频及课件让学生了解成都七中育才学校学生积极向上、刻苦学习的面貌，进而增强我班学生学习的热情。”[2]
二、教师教学面临诸多困难与挑战，教得费劲
（一）教师教学面临的种种困难与挑战
