（5）“信息平衡”原则
教师信息输出量与学生信息接收量相等与否是衡量一节课教师输出的信息是否合理的一个标准，也是评价教师业务水平的标志之一。课堂教学时间是一个定量，而体育教学又通过学生身体练习，身心共同参与来实现教学目标的，其练习密度和运动量都有科学合理的要求，同时受到教师的严格控制。课堂效率的高低，在很大程度上取决于学生接收信息量的多少。信息的输出与接收是相互制约的，在一定限度上，教师信息的输出量与学生的接收量成正比例关系，有效输出量多，接收量就多；反之，则接收量少。如果学生接收能力强，教师可以根据来自学生对信息的反馈，随时增加信息输出，反之，则要适当降低“信息频率”，过量的信息反而会降低信息接收的质量，导致课堂效率降低。体育教师在备课和授课中，必须科学合理地安排和及时调整自己的信息输出量。
2.中小学体育课堂教学互动行为的基本类型
在中小学体育课堂教学中，从互动主体的构成来看，一般分为两大类，即师生间的互动和学生间的互动。据此可以将体育课堂教学互动组成详细地分成五个基本类型。
