（三）活动材料的设置
活动材料的种类、样式、数量配置关系和陈列方式等都与幼儿的发展有密切的关系。这里主要谈材料的数量、种类及其性质三个方面。
首先，应为幼儿提供适宜功能、种类的活动材料。幼儿园的活动材料按其经常的功能、用途可以分成学习类、音乐类、美工类、游戏类和操作类等。调查表明，在幼儿园中使用率较高的是学习类、音乐类、美工类等材料。对游戏类、操作类材料使用率则较低。而对幼儿的社会性发展来说，更为起作用的是游戏类及操作类的材料，因为在运用游戏类、操作类材料的活动过程中，幼儿能开展更多的交流、合作、模仿、协商、指导、互学等交往。而且，不同种类的活动材料还会引发不同的行为。因此，玩教具的设置应以促进幼儿间的积极的交往与交流，良好的社会性行为和情感的发生等为重要目标。
其次，要提供数量充足的活动材料。研究表明，在活动面积较大和活动材料丰富的情况下，儿童表现出来的竞争性、侵犯性和破坏性行为都低于活动空间小、活动材料贫乏的情况下产生的类似行为。但这并不是说给予幼儿的材料越多越好。重要的是要让这些材料真正地发挥作用，提高其利用率。据《六省市幼教机构教育评价研究》的调查表明，在八大类玩教具中，很多幼儿园其利用率还达不到50%，这反映出，在我国大部分幼教机构中，玩教具本身的数量是充足的，但其利用率却不高。这就等于没有给幼儿足够的活动材料，这是需要引起我们重视的一个问题。