（一）中小学音乐学科的主动行为的设计
高尔基曾经说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”这句话形象地描述了人主动学习的状态，是一种“我愿”“我想”“我要”的状态。主动学习的状态应当建立在浓厚的学习意愿及兴趣、积极的参与态度和对学习的信心上。情境创设教学模式和引导体验教学模式是中小学音乐学科主动学习的常用教学模式。
1.情境创设教学模式
情境创设是中小学音乐学科教学中常用的一种教学方法，是指教师有意利用环境、情感、艺术等因素来调动学生无意识的心理活动，以协调有意识的心理活动，最大限度地发掘人的生理和心理潜能，它可以激发学习情趣，拓展思维空间，使学生积极主动地投入到学习中去。
例1 探索情境，走近竖笛
小学三年级的一节竖笛教学起始课上，音乐教师从始到终都没有刻意强调任何的演奏要点，而是变着花样与学生“玩竖笛”：把笛头拆下来“制造”与众不同的声音，用竖笛模仿、吹奏出各种生活的情境：小鸟叽叽喳喳，小雨淅淅沥沥、春姑娘温柔地飞过，救护车疾驰、警车鸣叫……整整一节课，学生始终保持着一种兴奋、积极的学习状态。
