（1）教学引入
有经验的教师都能设计一个很好的教学引入，很少是开门见山直接进行新知识的教学，譬如说，一位刚进入初中学习的学生，因学校进行电子书包教学实验，需要学生人手一台平板电脑，如果该生不向家长讲明事情的来龙去脉，而直截了当地对父母讲：“我要一台平板电脑，你们必须给我买”，肯定会遭到家长的拒绝。假如先讲明原因，把父母的思维引入到学习的需要上来，就会得到家长的支持。再譬如说，我们要学校领导支持我们做某一件事情，也要适当把领导的思维引入到我们要办的那件事情上来，才能顺利地得到领导的批准。知识的学习也是如此，如果学生对所学的新知识一点兴趣也没有，再重要的知识，学生也难以学好。所以，教学的引入是必需的，主要方法如下：
情境引入 教师经常抱怨，昨天学习的知识学生当时都会了，但今天问学生都忘了，这是为什么呢？因为学生没有把知识放在一定情境中，如果学生的知识是在一定情境中获得，就会掌握得非常牢靠。所以，我们在进行新知识教学之前，必须为学生营造与新知识学习密切相关的情境，让学生身临其境，知识目标就容易达成。
